multimedia

multimedia

adj./ s. m. AUDIOVISUALES,INFORMÁTICA Se aplica al elemento o equipo informático que reúne diversos medios como audio, vídeo o televisión, interaccionados.
NOTA: En plural: multimedia

multimedia

 
m. pl. Conjunto de medios tecnológicos que sirven para la comunicación.
Sistema de comunicación que utiliza varios medios combinados.
inform. Combinación, en una cierta aplicación informática de varios medios diferentes, tales como sonido, gráficos, animación y video.

multimedia

(multi'meðja)
abreviación
que se difunde por diversos medios de comunicación proyector multimedia

multimedia


sustantivo masculino
equipo informático que reúne diversos medios un multimedia de última generación
Traducciones

multimedia

multimedia

multimedia

Multimedia

multimedia

multimédia

multimedia

multimídia

multimedia

الوسائط المتعددة

multimedia

πολυμέσων

multimedia

мултимедия

multimedia

多媒体

multimedia

多媒體

multimedia

מולטימדיה

multimedia

マルチメディア

multimedia

멀티미디어

multimedia

Multimedia

multimedia

มัลติมีเดีย

multimedia

ADJ INVmultimedia antes de s
Ejemplos ?
Por ello se hace necesario subrayar que si cada alumno llega a la escuela poseyendo el manejo de base que su propia vida familiar, social y multimedia le ha dado de su lengua, la activación de la función metalingüística ha de ser uno de los ejes rectores para el logro de una clase reflexiva, integradora y comunicativa.
Por ello, luego de muchos años de experimentación desde nuestro laboratorio de docencia de la Escuela Normal Superior de México, hemos dado un giro de abolición unitextual, hacia la pluritextualidad multimedia y al hipertexto que constituye un cuaderno de actividades integradas.
Imposibilitada de modo absurdo para utilizar los lenguajes múltiples y variados de esa verdadera escuela multimedia y robótica que rodea a los jóvenes estudiantes (y a los adultos también), la maquinaria educadora se queda sin conducir al alumnado hacia el dominio de tales instrumentos informativos, comunicativos y transformadores.
Por eso, aplicar estrategias creativas al embonar en el proceso de la clase, tácticas multimedia de información y comunicación que se concreten en válidos proyectos de realización de objetos-lenguaje, fotonovelas, radionovelas, telenovelas o video novelas, canciones, comedietas musicales, tendederos, por seguir mencionando algunos, contribuye al desenvolvimiento de la capacidad semiótica innata del alumno (ser humano en perfeccionamiento) y a la construcción de múltiples posibilidades de conocimiento y maduración (Obvio que las competencias lingüísticas se encuentran incluidas).
Por ello, luego de muchos años de experimentación desde mi laboratorio de docencia de la Escuela Normal Superior de México, di un giro de abolición unitextual, hacia la pluritextualidad multimedia y al hipertexto constituyendo con esto, un objeto lenguaje de actividades integradas que bien puede ser considerado una nueva manifestación de los libros escolares, no como una imposición de lo que un gobierno de paso impone para sus necesidades políticas, sino como la libre construcción de lo que el ser humano requiere para afrontar un mundo diverso.
Por eso, aplicar estrategias creativas al embonar en el proceso de la clase, tácticas multimedia de información y comunicación que se concreten en válidos proyectos de realización de objetos-lenguaje, fotonovelas, radionovelas, telenovelas o video novelas, canciones, comedietas musicales tendederos, por seguir mencionando algunos, contribuye al desenvolvimiento de la capacidad semiótica innata del alumno (ser humano en perfeccionamiento) y a la construcción de múltiples posibilidades de conocimiento y maduración (Obvio que las competencias lingüísticas se encuentran incluidas).
Ahora bien, al plantearse la necesidad de nuevos actores, además de instancias de democratización y desconcentración en la propiedad de los medios de comunicación y contenidos, en virtud de las cuestiones ya expuestas, se recogen instancias de protección a la competencia como las resueltas por la Comisión Europea al autorizar condicionadamente los procesos de fusión entre Stream y Telepiú106, como dice Herbert Ungerer, Jefe de División de la Comisión Europea para la Competencia en el área de Información, Comunicación y Multimedia en su trabajo "Impact of European Competition Policy on Media (Impacto de la Política Europea de la Competencia en los Medios)".
Con ellas, por ejemplo, es posible que los educandos construyan sus propios libros personales o colectivos; hagan minilibros o libros gigantes; construyan museos de los saberes que a ellos más les interese; se lancen a producir dioramas, maquetas y otros multimedia, donde desplieguen sus ocultadas habilidades comunicativas.
El reto es lograr que la escuela común y su magisterio, se pongan al día de los multimedia, porque la electrónica cibernética nos está devorando.
Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia).
Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas a la animación e interactividad. Aplicación de la imagen animada en formas multimedia.
Conservar un registro y control de comunicaciones que se realicen desde cualquier tipo de línea que utilice numeración propia o arrendada, bajo cualquier modalidad, que permitan identificar con precisión los siguientes datos: a) Tipo de comunicación (transmisión de voz, buzón vocal, conferencia, datos), servicios suplementarios (incluidos el reenvío o transferencia de llamada) o servicios de mensajería o multimedia empleados (incluidos los servicios de mensajes cortos...