secuenciar

(redireccionado de secuencias)

secuenciar

v. tr. Establecer una serie o sucesión de cosas relacionadas entre sí.

secuenciar

 
tr. Establecer una serie o sucesión de cosas que guardan entre sí cierta relación.

secuenciar


Participio Pasado: secuenciado
Gerundio: secuenciando

Presente Indicativo
yo secuencio
tú secuencias
Ud./él/ella secuencia
nosotros, -as secuenciamos
vosotros, -as secuenciáis
Uds./ellos/ellas secuencian
Imperfecto
yo secuenciaba
tú secuenciabas
Ud./él/ella secuenciaba
nosotros, -as secuenciábamos
vosotros, -as secuenciabais
Uds./ellos/ellas secuenciaban
Futuro
yo secuenciaré
tú secuenciarás
Ud./él/ella secuenciará
nosotros, -as secuenciaremos
vosotros, -as secuenciaréis
Uds./ellos/ellas secuenciarán
Pretérito
yo secuencié
tú secuenciaste
Ud./él/ella secuenció
nosotros, -as secuenciamos
vosotros, -as secuenciasteis
Uds./ellos/ellas secuenciaron
Condicional
yo secuenciaría
tú secuenciarías
Ud./él/ella secuenciaría
nosotros, -as secuenciaríamos
vosotros, -as secuenciaríais
Uds./ellos/ellas secuenciarían
Imperfecto de Subjuntivo
yo secuenciara
tú secuenciaras
Ud./él/ella secuenciara
nosotros, -as secuenciáramos
vosotros, -as secuenciarais
Uds./ellos/ellas secuenciaran
yo secuenciase
tú secuenciases
Ud./él/ella secuenciase
nosotros, -as secuenciásemos
vosotros, -as secuenciaseis
Uds./ellos/ellas secuenciasen
Presente de Subjuntivo
yo secuencie
tú secuencies
Ud./él/ella secuencie
nosotros, -as secuenciemos
vosotros, -as secuenciéis
Uds./ellos/ellas secuencien
Futuro de Subjuntivo
yo secuenciare
tú secuenciares
Ud./él/ella secuenciare
nosotros, -as secuenciáremos
vosotros, -as secuenciareis
Uds./ellos/ellas secuenciaren
Imperativo
secuencia (tú)
secuencie (Ud./él/ella)
secuenciad (vosotros, -as)
secuencien (Uds./ellos/ellas)
Pretérito Pluscuamperfecto
yo había secuenciado
tú habías secuenciado
Ud./él/ella había secuenciado
nosotros, -as habíamos secuenciado
vosotros, -as habíais secuenciado
Uds./ellos/ellas habían secuenciado
Futuro Perfecto
yo habré secuenciado
tú habrás secuenciado
Ud./él/ella habrá secuenciado
nosotros, -as habremos secuenciado
vosotros, -as habréis secuenciado
Uds./ellos/ellas habrán secuenciado
Pretérito Perfecto
yo he secuenciado
tú has secuenciado
Ud./él/ella ha secuenciado
nosotros, -as hemos secuenciado
vosotros, -as habéis secuenciado
Uds./ellos/ellas han secuenciado
Condicional Anterior
yo habría secuenciado
tú habrías secuenciado
Ud./él/ella habría secuenciado
nosotros, -as habríamos secuenciado
vosotros, -as habríais secuenciado
Uds./ellos/ellas habrían secuenciado
Pretérito Anterior
yo hube secuenciado
tú hubiste secuenciado
Ud./él/ella hubo secuenciado
nosotros, -as hubimos secuenciado
vosotros, -as hubísteis secuenciado
Uds./ellos/ellas hubieron secuenciado
Pretérito Perfecto de Subjuntivo
yo haya secuenciado
tú hayas secuenciado
Ud./él/ella haya secuenciado
nosotros, -as hayamos secuenciado
vosotros, -as hayáis secuenciado
Uds./ellos/ellas hayan secuenciado
Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo
yo hubiera secuenciado
tú hubieras secuenciado
Ud./él/ella hubiera secuenciado
nosotros, -as hubiéramos secuenciado
vosotros, -as hubierais secuenciado
Uds./ellos/ellas hubieran secuenciado
Presente Continuo
yo estoy secuenciando
tú estás secuenciando
Ud./él/ella está secuenciando
nosotros, -as estamos secuenciando
vosotros, -as estáis secuenciando
Uds./ellos/ellas están secuenciando
Pretérito Continuo
yo estuve secuenciando
tú estuviste secuenciando
Ud./él/ella estuvo secuenciando
nosotros, -as estuvimos secuenciando
vosotros, -as estuvisteis secuenciando
Uds./ellos/ellas estuvieron secuenciando
Imperfecto Continuo
yo estaba secuenciando
tú estabas secuenciando
Ud./él/ella estaba secuenciando
nosotros, -as estábamos secuenciando
vosotros, -as estabais secuenciando
Uds./ellos/ellas estaban secuenciando
Futuro Continuo
yo estaré secuenciando
tú estarás secuenciando
Ud./él/ella estará secuenciando
nosotros, -as estaremos secuenciando
vosotros, -as estaréis secuenciando
Uds./ellos/ellas estarán secuenciando
Condicional Continuo
yo estaría secuenciando
tú estarías secuenciando
Ud./él/ella estaría secuenciando
nosotros, -as estaríamos secuenciando
vosotros, -as estaríais secuenciando
Uds./ellos/ellas estarían secuenciando
Traducciones

secuenciar

VTto arrange in sequence
Ejemplos ?
Precisados entonces como repertorio ordenado de secuencias didácticas, libros diseñados y producidos específicamente para su uso en la enseñanza, nos hacen ver la aparición de otros libros que no fueron elaborados de tal manera y que sin embargo se utilizan en las escuelas, pongamos por caso, una novela, un libro de leyendas o una obra de teatro, así como un texto científico.
Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas, civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales.
Para profundizar en el análisis del relato debemos tomar siempre en cuenta los siguientes elementos: a) Los episodios. b) Las secuencias.
Los submarinos están a profundidad de lanzamiento. Se inician las secuencias de disparo. Tiempo: 09:00 - los planes de Defensa Civil empiezan a implementarse.
Sólo espero que ellos inventen otra mejor que designe al honroso y oculto trabajo del magisterio Magisterio amigo, si nos atenemos a las más recientes investigaciones psicopedagógicas, el trabajar a partir de enfoques significativos para los educandos a través de métodos globalizadores: centros de interés, proyectos, complejos de aprendizajes, enseñanza anclada, unidades temáticas transversales, actividades integradoras, secuencias didácticas embonadas...
Desde el púlpito, un fantoche cruje un responso malsano, y se adelanta un Hermano, y en cavernosas secuencias le rinde tres reverencias con la cabeza en la mano.
Por lo anterior, mi postura didáctica siempre ha preferido proponer objetos lenguajes pluritextuales de actividades integradoras desarrolladas en secuencias didácticas que arranquen de mundos de significaciones para el alumnado y de ahí desprender o embonar proyectos que les permitan aprender funcionalmente, y en espiral, repetición reflexiva y ascendente, lo que se requiere para una mayor competencia comunicativa.
Algunos libros escolares que hoy circulan en las aulas y que presentan el modelo didáctico ya desarrollado a través de mis obras citadas: centros de interés, proyectos, complejos de aprendizaje, unidades didácticas, enseñanza focalizada, secuencias dialogales, secuencias diagramadas, gráficos de todo tipo: arboreaciones, mapeos, irradiación en estrella, ruta de vida, línea del tiempo, cómics, etcétera, constituyen la clara orientación del giro didáctico que propongo casi al término de este trabajo: el E-book o libro electrónico que rebase las páginas de un libro escolar restringido a un currículum con frecuencia lleno de ocurrencias y absurdidades.
Lógico es que todo esto se encuentra dispuesto en tales objetos para ser interpretado o negociado en sus significaciones con sistemas de signos lingüísticos, redes sígnicas, donde una función metalingüística cumple su cometido de revelar lo dicho y lo no dicho, es decir, con diversas secuencias de enunciados, encadenados coherente y cohesionadamente en textos de múltiples tipologías, captar y explicar los mensajes del discurso que generan o pueden generar tales objetos en su decurso para la expresión, la información o la comunicación de algo que deviene una obra mínima o amplísima; refulgente o fugaz.
En los planes de estudio deberán establecerse: I.- Los propósitos de formación general y, en su caso, la adquisición de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel educativo; II.- Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que, como mínimo, el educando deba acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo; III.- Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que constituyen un nivel educativo, y IV.- Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple los propósitos de cada nivel educativo.
Así se encuentran enterradas varias capas de troncos en secuencias alternadas de limonitas, areniscas, pizarras y material volcánico, de lo que puede verse en la quebrada de Los Sábalos.
Por eso es que la revolución avanzará. La revolución es un proceso con secuencias que hay que observar. La singularidad de Chile es hacer la revolución manteniendo el orden público, ajustando el orden legal e institucional a la nueva realidad social y no al revés.