psicología


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psicología

(Del gr. psykhe, alma + logos, ciencia.)
s. f. SICOLOGÍA Sicología [en todas sus acepciones].

psicología

 
f. Ciencia que estudia la mente y el comportamiento humano. Las principales corrientes psicológicas actuales son las siguientes: 1. Investigaciones sobre la inteligencia, que crea y sienta las bases para el análisis factorial, 2. La psicología de la forma o estructural, Gestaltpsychologie. Esta escuela dio origen a otras dos: la psicología de la totalidad y la psicología topológica y 3. El conductismo (ing. behavior, conducta).

psicología

(psikolo'xia)
sustantivo femenino
1. ciencia que estudia la actividad psíquica y la conducta de las personas graduarse en psicología
2. manera de sentir de una persona o grupo psicología de masas
3. capacidad de saber captar y tratar los sentimientos de otro Tiene mucha psicología para tratar a los demás.
Traducciones

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จิตวิทยา

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心理学

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Психология

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SFpsychology
psicología conductistabehavioural psychology, behavioral psychology (EEUU)
psicología de masasmass psychology
psicología educativaeducational psychology
psicología femeninafeminine psychology, female psychology
psicología masculinamale psychology
psicología médicamedical psychology

psicología

f psychology
Ejemplos ?
No en balde la Semiótica tiene que desmenuzar holística y sistematizadamente su campo de estudios en dimensiones morfológicas, sintácticas, semánticas, hermenéuticas y pragmáticas con los apoyos de la Lógica y la Epistemología, obvio que en el marco de la Sociología y la Psicología.
(Lux, Pax, Vix) Por otra parte, ahí estaba la Escuela Normal Superior de México en pos de mi afán de superación. Estudiaría Lengua y Literatura Españolas enmarcado por la Psicología educativa.
Por ejemplo, la Ecología cada vez tiene una mayor penetración a través de sus descubrimientos y sus propuestas, así como la Neurociencia, el cognoscitivismo, el enfoque sociocultural y la psicología interaccional o sistémica.
“El Gobierno Revolucionario, atendiendo a la psicología e idiosincrasia del pueblo, se propone sustituir el vicio por el hábito de ahorrar, que reintegre por ley al jugador lo que este invierte en el mismo.
Su acción en los rasgos constructivistas de las teorías psicopedagógicas más actuales es ineludible; ahí está en la epistemología genética piagetiana; en la teoría sociocultural de Vigotsky; en la teorías de la significatividad de Ausubel o de Bruner; en la psicología del procesamiento de la información; en la teoría de los esquemas o en la de los modelos mentales, y aún más, en la reciente teoría de los senergicones.
Mientras las autoridades y los profesores construyan planes y programas de estudio en función de las materias y no en función del educando y de su psicología, se continuará falsificando resultados y destruyendo posibilidades.
De tales reflexiones hemos extraído como consecuencia fundamental, la necesidad de retomar los destinos de niños, adolescentes y jóvenes mexicanos y guiarlos desde renovados y confirmados puntos de vista que la experiencia inmediata de los maestros que han existido y existen en el país puede proporcionar, enriquecida por una psicología neohumanística y una semiótica instrumental...
La Sociología, la Psicología, la Antropología, la Neurología, las propias Matemáticas y otras más, se acercan afanosas a la descripción y explicación del lenguaje desde sus curiosas miras.
Basta con mencionar a algunos de ellos y retornar a su lectura, como para calcular las dimensiones, no obstante las variantes, de tales aportaciones: John Dewey y el sentido pragmático de la educación; Roger Cousinet y el trabajo libre por grupos; Jessie Mackinder y la auto actividad del niño; Antón Makarenko y la disciplina social; Ellen Parkhurst y el desenvolvimiento industrial; Celestin Freinet y la imprenta en la escuela para el trabajo; Jean Piaget y sus extraordinarias aportaciones al conocimiento de la evolución del niño en su psicología genética; Sem Semionovich Vygotski y su enfoque de prácticas socioculturales para el desarrollo de zonas de desarrollo próximo, y muchas más, que para los propósitos de este trabajo, sería larguísimo enumerar.
Desde sus primeros intentos de aplicación en nuestro país (recordemos “Ríe” de Uruchurtu y Alconeda” en 1929 o “El Mundo del Niño” de Rosaura Lechuga en 1951, el método global, llamado en ocasiones natural y menos preciso, de cuentos, (de cuentos también es el Método Onomatopéyico, sin ser global), hoy ha sido enriquecido con estas aportaciones irrefutables: a) Las técnicas que la lingüística y la semiótica utilizan. b) La didáctica operativa y constructivista basada en la psicología genética de Jean Piaget.
El adulto distingue lo objetivo de lo subjetivo, la ficción de lo real, pero para el niño, hablar con animales no es ficción, puesto que está en pleno animismo, recordemos las características psíquicas de la infancia; por tanto hay que darle lo que necesita a través de una literatura para niños, en primer lugar escrita por ellos mismos y luego, por adultos preparados en psicología educativa, literatura y lenguaje.
La topografía típica de la ciudad de Zaruma, forma también una psicología caracterizada y peculiar de este pueblo, que a veces es costeño, pero que no deja de ser serrano por la altura en todas maneras es costeño definido, porque ha llegado a la Sultana de los Andes, toda la influencia y embajada de la costeñidad con jaguayanas, desde los pueblos orenses costaneros, con su dialecto, costumbres y vestimentas.