alumno


También se encuentra en: Sinónimos.

alumno, a

(Del lat. alumnus, persona criada por otra < alere, alimentar.)
1. s. ENSEÑANZA Persona que recibe enseñanzas, con respecto del docente o el centro que las imparten, o de la materia de que se trata: los alumnos de química siempre llegan tarde. discípulo, estudiante
2. alumno de las musas POESÍA literario Poeta, compositor de obras poéticas conciliábulo de alumnos de las musas.

alumno, -na

 
m. f. Persona, respecto del que la educó desde su niñez.
Discípulo, respecto de su maestro, de la materia que aprende, de la escuela, colegio o universidad donde estudia.

alumno, -na

(aˈlumno, -na)
sustantivo masculino-femenino
persona que aprende de un maestro la alumna aplicada

alumno, -na

(a'lumno, -na)
sustantivo masculino-femenino
persona que recibe enseñanza en una institución educativa alumnos universitarios

alumno, -na

(aˈlumno, -na)
sustantivo masculino-femenino
persona que aprende de un maestro la alumna aplicada

alumno, -na

(a'lumno, -na)
sustantivo masculino-femenino
persona que recibe enseñanza en una institución educativa alumnos universitarios
Sinónimos
Traducciones

alumno

ученик

alumno

Schüler

alumno

elev

alumno

pupila

alumno

elev

alumno

panenka

alumno

pupil

alumno

oppilas

alumno

zjenica

alumno

瞳孔

alumno

눈동자

alumno

uczeń

alumno

ช่องตาดำ

alumno

đồng tử

alumno

瞳孔, 学生

alumno

學生

alumno

/a SM/F
1. (Escol) → pupil (Univ) → student
antiguo alumno (Escol) → old boy, former pupil, alumnus (EEUU) (Univ) → old student, former student, alumnus (EEUU)
alumno/a externo/aday pupil
alumno/a interno/aboarder
2. (Jur) → ward, foster child
Ejemplos ?
Agregaré que obra en mi poder el cuaderno de notas que a su dictado, escribí (con mis faltas de ortografía) cuando fui su alumno en el Liceo Rodó al cual ingresé en 1929 procedente de la escuela Elbio Fernández, y también la invalorable versión tomada de sus clases en el Instituto Alfredo Vásquez Acevedo de 1932 y ya, de nuevo su discípulo, en el mismo Instituto, en 1934, las que registran palabra por palabra sus pocas lecciones antes de retirarse ese año para ocupar la subsecretaría del Ministerio de Relaciones Exteriores entonces a cargo del Ing.
Y no se quedó sin castigo un soldado aventajado porque le llamó Calígula: siendo éste el nombre que se le solía llamar, por haber nacido en los ejércitos y ser alumno en las legiones.
Por ello se hace necesario subrayar que si cada alumno llega a la escuela poseyendo el manejo de base que su propia vida familiar, social y multimedia le ha dado de su lengua, la activación de la función metalingüística ha de ser uno de los ejes rectores para el logro de una clase reflexiva, integradora y comunicativa.
La lectura semiótica, constituye uno de los grandes retos para una escuela en general y una clase de español, en particular, que vaya más allá del lenguaje-lengua y enseñe a leer el rebase de las líneas escriturales en todos los lenguajes que nos rodean Por tanto, proponer una acción pedagógica donde el educando desarrolle todas sus capacidades sígnicas de modo holístico resulta aún en nuestro inicio de siglo, un atrevimiento para aquellos que piensan que leer sólo es un adecuado enfrentamiento del alumno con textos de lengua avalados por las opiniones, a veces impresionistas, de la crítica de élite o de grupúsculos pedantes que se sienten los dueños de toda la sabiduría.
Por distintas razones que en la ocasión no corresponde explayar, nosotros presumimos que esta presidencia del primer Congreso Representativo de los Orientales fue ejercida por Don Pedro Fabián Pérez, Diputado de “los emigrados de Montevideo” y ex alumno de las Universidades de Córdoba y Charcas.
HACER HABLAR A LAS IMÁGENES PARA DISCUTIR Y ESCRIBIR LO QUE DICEN La potencialidad generativo–idiomática que las imágenes promueven en los alumnos aporta un abanico impresionante de prácticas y de motivaciones para que el alumno hable, escriba, enriquezca su vocabulario, reflexione y descubra estructuras lingüísticas y literarias, además, de semióticas en general.
De modo práctico, el alumno reflexionará sobre esta estructura lingüística que le permite transmitir el mensaje ubicativo que desee para su enunciado construido y a su vez matizar detalles de ambiente Se pueden producir también enunciados complejos cuyos constituyentes enlacen el pensamiento lógico del alumno.
El mundo manejado en la clase de español debía ser aquél que enfrentarían los educandos en su vida de trabajo como integrantes de comunidades en constante desenvolvimiento; no sólo el de los intereses particulares de cada alumno o alumna.
Con el enriquecimiento léxico, sintáctico, semántico, hermenéutico y pragmático, que nos permiten lograr las imágenes, la redacción o la lectura, tanto informativa como literaria, resultará de mayor claridad para el alumno, puesto que el lenguaje icónico les hizo comprender objetivamente las estructuras funcionales sobre las que se asientan.
La Pragmática lingüística que se va dando en las situaciones vitales de la relación interpersonal del alumno y el mundo que lo rodea, mundo de significaciones, constituye el núcleo de una nueva concepción, más atractiva, sin duda, de pedagogía actual de la lengua y la literatura.
Hablar del método globalizadores como instrumentos para guiar a los niños en el aprendizaje de la lecto-escritura, es referirse a uno de los más importantes avances en la conducción didáctica del alumno de preescolar y primer grado.
Desde su pequeño alumno de Coyoacán que ofreció construirle una casa con una buganvilia al frente y que sólo la muerte pudo evitarlo, hasta el inquieto Carlos Madrazo, político de avanzada, desaparecido prematuramente.