Johann Friedrich Herbart


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Herbart, Johann Friedrich

 
(1776-1841) Filósofo y pedagogo alemán. Fue un continuador del racionalismo del s. XVIII ante el idealismo kantiano y creó la pedagogía como ciencia.
Ejemplos ?
En las discusiones que desencadenó su Enesidemo él apenas se inmiscuyó; posteriormente, moderó la significación de la skepsis y se aproximó —sobre todo con su «realismo natural»— a la posición epistemológica de la llamada filosofía de la fe (Glaubensphilosophie) de Friedrich Heinrich Jacobi. Schulze influyó también a Johann Friedrich Herbart y Jakob Friedrich Fries.
En los años 1790, Reinhold se aproximó eclécticamente a Johann Gottlieb Fichte y por otra parte a Friedrich Heinrich Jacobi; desde 1800 se volvió hacia el teólogo, filósofo y profesor de instituto de Stuttgart Christoph Gottfried Bardili, un primo de Schelling; y más tarde, aún hacia Johann Friedrich Herbart.
Al alero del carácter normativo de la pedagogía Herbartiana, tributaria de Johann Friedrich Herbart y el modelo de Universidad de Humboldt, se apelaría a una formación de tipo disciplinaria que adhiere el principio humboldtiano “Bildung durch Wissenschaft” (formación a través de la ciencia).
1795: François-André Danican Philidor, músico y ajedrecista francés (n. 1726). 1841: Johann Friedrich Herbart (65), filósofo y pedagogo alemán (n. 1776).
Educación liberadora Johann Heinrich Pestalozzi Johann Friedrich Herbart Visiones que asumen este tipo de educación: Conductismo Freire, P.
Toda la pedagogía manjoniana debe ser entendida como una reacción contra la pasividad del alumno; como él mismo dice, "El ejercicio es necesario y en la calidad y modo de él está la ciencia del desarrollo y de la educación" Repudia los símiles ya tópicos que venían repitiéndose desde la antigüedad y aun fueron tomados después por John Locke y Johann Friedrich Herbart: ni cera que se funda, ni barro que se modela, ni tabla que se pinte, ni vaso que se llena, ni hoja que se escribe.
El concepto de represión, si bien no fue definido originalmente por Freud (en el siglo XIX ya había sido utilizado por Johann Friedrich Herbart así como también por Theodor Meynert) es Freud quien logra describirlo como mecanismo esencial de la escisión originaria entre los sistemas consciente e inconsciente en el aparato psíquico.
En su teoría del purovisibilismo (Schriffen über der Kunst de 1896), que partía de la psicología de tradición neokantiana de Johann Friedrich Herbart (1776-1841).
1757: Manuel Tolsá, arquitecto y escultor español. 1766: Johann Friedrich Herbart, filósofo y pedagogo alemán. 1777: Louis Jacques Thénard, químico francés.
Sobre este horizonte se desplegaron los trabajos de la psicología experimental, la medicina y la fisiología: pensamos en Johann Friedrich Herbart, Hermann von Helmholtz, Gustav Fechner, Wilhelm Wundt (1832-1920) e incluso Carl Gustav Carus (1789-1869).
Por último, la educabilidad es activa, puesto que la intencionalidad exige la participación de la persona que se beneficiará de dicho aprendizaje. Johann Friedrich Herbart fue quién acuñó el término educabilidad como un concepto clave dentro de las ciencias de la educación.
Como decía Freud: "Lo reprimido se sintomatiza" El concepto de represión, si bien no fue definido originalmente por Freud (en el siglo XIX ya había sido utilizado por Johann Friedrich Herbart así como también por Theodor Meynert) es Freud quien logra describirlo como mecanismo esencial de la escisión originaria entre los sistemas consciente e inconsciente en el aparato psíquico.